Penerapan Teori Konstruktivisme Bagi Menangani Miskonsepsi Pengetahuan Konseptual Pecahan Dalam Murid Tahun Tiga
Abstract
Konsep awal pecahan mesti dikuasai sebelum dilanjutkan kepada kemahiran lain dalam topik pecahan bagi mata pelajaran Matematik. Kajian lepas telah menunjukkan pengaplikasian teori pembelajaran konstruktivisme dalam pembelajaran Matematik, tetapi hanya berfokuskan murid yang bermasalah dalam pembelajaran topik pecahan secara umum. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk menganalisis keperluan penerapan teori konstruktivisme bagi menangani miskonsepsi pengetahuan konseptual pecahan dalam murid tahun tiga. Kajian ini menggunakan kaedah penyelidikan reka bentuk dan pembangunan (DDR) telah melibatkan seramai 15 orang murid tahun tiga sebagai peserta kajian melalui pensampelan bertujuan. Data telah dikumpul melalui analisis dokumen dan ujian pra. Dapatan kajian menunjukkan bahawa murid mengalami miskonsepsi pengetahuan konsep awal pecahan. Dapatan kajian juga memaparkan perwakilan visual memainkan peranan yang dominan dalam menjayakan pembelajaran konsep awal pecahan melalui penerapan teori konstruktivisme. Asas dapatan kajian ini telah menyumbang kepada pembangunan Kit PESE yang menekankan teori Gestalt dan aktiviti hands-on dalam pembelajaran konsep awal pecahan untuk dilaksanakan pada fasa lanjutan kajian DDR.
Downloads
References
Alibali, M. W., & Sidney, P. G. (2015). Variability in the natural number bias: Who, when, how, and why. Learning and Instruction, 37, 56–61.
Alnusra, D. S., & Suaema, A. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Konstruktivisme untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi pada Materi Bentuk-Bentuk Permukaan Bumi untuk Siswa Kelas VII SMP Gotong-Royong Tobela. Edukasi, 17(2).
Ariyani, N. & Wahyuni, M. (2020). Teori Belajar dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jawa Barat: Edu Publisher.
Azman Fadzil. (2014). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan: Konsep Pengukuran dan Skala Pengukuran. Open University Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2017). Kurikulum Standard Sekolah Rendah Matematik Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tahun 3. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bond, T., & Fox, C. (2007). Applying the Rasch Model: Fundamental measurement in the Human Sciences (2nd Edition). Mahwah, NJ: LEA.
Cox, Linda. S. (1974). Analysis, Classification, and Frequency of Systematic Error Computational Patterns in the Addition, Subtraction, Multiplication, and Division Vertical Algorithms for Grades 2-6 and Special Education Classes. Institution Kansas Univ., Kansas City. Medical Center.
Fitriani, K., & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sd Kelas V Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 40–52. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v3i1.2355
Graeber, A. 0., & Wallace, L. (1977). Identification of systematic errors: final report. Philadelphia: Research for Better Schools, Inc. (ERIC Document Reproduction Service, No. ED 139662).
Jamalludin, H. H., & Nur Izzah, A. K. (2010). Pembangunan Sistem Pembelajaran Menerusi Web Berasaskan Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Situasi bagi Topik Reka Bentuk Visual. Universiti Teknologi Malaysia.
James, P. C. (1993). School Development Program: Making a Difference for Children. New York: Teachers College, Columbia University. (ERIC, No. ED 358959).
Kasim, T. S. A. T., Abdurajak, F. S., Yusoff, Y. M., & Baharuddin, M. (2017). Pendekatan Konstruktivisme di Malaysia dan Brunei Darussalam: Satu Tinjauan Awal Terhadap Pengalaman Guru Pendidikan Islam. Journal of Islamic Educational Research, 2(1), 23–35.
Lee, X., & Muhammad, B. (2018). Penggunaan Kaedah Pecahan Telus dalam Meningkatkan Kemahiran Mencari Pecahan Setara bagi Murid Tahun 5. Jurnal Penyelidikan Temenggong, 1, 64–70.
Liew, K. K., Sian, H. T., Siti Syardia, E. M., & Parmjit, S. (2019). Learning to Make Sense of Fractions: Some Insights from the Malaysian Primary 4 Pupils. International Electric Journal of Mathematics Education, 14(1), 169–182. https://doi.org/10.29333/iejme/3985
Macintosh, H. G., & Morrison, R. B. (1969). Objective Testing. London: University of London Press Ltd.
Mohd Afifi, B. S. (2019). Meningkatkan Kemahiran Penambahan dan Penolakan Pecahan Pelajar Tahun 4 melalui Fraction Cipher. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 9(1), 26–35. https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol9.1.4.2019.
Mohd Faizal, N. L. A., & Leow, T. W. (2017). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Penilaian Kendiri Pembelajaran Geometri Tingkatan Satu. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 14(1), 211–265.
Mohd Salleh Abu. (1991). Psikologi Perkembangan dan Pendidikan. Petaling Jaya: Longman Malaysia Sdn. Bhd.
Muhammad Rijal Fadli. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. doi: 10.21831/hum.v21i1.38075.
Muhammad Rusli, B. (2020). Konsep Pecahan dan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 3(3), 486–492. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.3.2020.442.
Navin, V., & Ket, L. L. (2018). Penggunaan “SHAPENOLOGY” dan “STICLAY” dalam Meningkatkan Penguasaan Murid Tahun 1 tentang Ciri-Ciri Bentuk 2D. Jurnal Penyelidikan Temenggong, 1, 147–154.
Ni, Y., & Zhou, Y. D. (2005). Teaching and learning fraction and rational numbers: The origins and implications of whole number bias. Educational Psychologist, 40(1), 27–52.
Nik Azis, N. P. (1992). Agenda Tindakan: Penghayatan Matematik KBSR dan KBSM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Ng, P. L., & Tolhah, A. (2018). Penggunaan Kaedah Move It untuk Meningkatkan Kemahiran Mencari Pecahan Setara bagi Murid Tahun Empat. Jurnal Penyelidikan Temenggong, 1, 78–86.
Nur Athirah, A., & Faridah, Y. (2017). Kesediaan Guru Prasekolah dalam Melaksanakan KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Simposium Pendidikan diperibadikan: Perspektif Risalah An-Nur (SPRiN2017), hlm. 147–152.
Piaget, J. (1964). Part I: Cognitive Development in Children: Development and Learning. Journal of Research in Science Teaching, 2, 176–186. https://doi.org/10.1002/tea.3660020306.
Rayner, T., & Tan, C. K. (2020). Kesan Pembelajaran Berasaskan Permainan Digital Minecraft Terhadap Pencapaian Murid Tahun Lima dalam Pecahan. Malaysian Journal of Sosial Sciences and Humanities (MJSSH), 5(9), 98-113. DOI:10.47405/mjssh.v5i9.476
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2014). Design and Development Research. Mahwah, NJ.
Robin, P, E., & Mickey, L. (2019). Interventions to Improve Fraction Skill for Students with Disabilities: A Meta- Analysis. SAGE Journals: Exceptional Children, 1–20. https://doi.org/10.1177/0014402918817504
Rosnee, A., Mustafa, M. Z., Supiyan, S., & Razzaq, A. R. (2018). Keberkesanan Penggunaan Petak Sifir dalam Penguasaan Fakta Asas Darab dalam Matematik Tahun 2. Online Journal for TVET Practitioners, 3, 186–200.
Royyan Faradiba, Susiswo, & Abdur Rahman, A. (2019). Representasi Visual Dalam Menyelesaikan Masalah Pecahan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian dan Pengembangan, 4(7), 885–891. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
Safitri, S. I., Saraswati, D., & Wahyuni, E. N. (2021). Teori Gestalt (Meningkatkan Pembelajaran Melalui Proses Pemahaman). At–Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 23–31.
Sim, H. C., & Muhammad, B. (2018). Colour Strips: Meningkatkan Kemahiran Membandingkan Nilai Dua Pecahan Wajar dalam Kalangan Murid Tahun Empat. Jurnal Penyelidikan Temenggong, 1, 128–138.
Suziana Ajong. (2019). Penggunaan Fractable dalam Membantu Murid Tahun Empat Menukar Pecahan Wajar kepada Bentuk Termudah. Jurnal Penyelidikan Tindakan IPGKBL Tahun 2019, 13, 31–49.
Tang, S., & Tolhah, A. (2018). Kalendar Pecahan: Meningkatkan Penguasaan Kemahiran Menambah Dua Pecahan Wajar yang Berbeza Penyebut hingga 10 Tahun 5. Jurnal Penyelidikan Temenggong, 1, 119–127.
Uba Umbara. (2017). Psikologi Pembelajaran Matematika (Melaksanakan Pembelajaran Matematika Berdasarkan Tinjauan Psikologi). Yogyakarta: Deepublish.
Utami, I. G. L. P. (2016).Teori Konstruktivisme dan Teori Sosiokultural: Aplikasi dalam Pengajaran Bahasa Inggris. PRASI, 11(01), 4–11.
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2019). Elementary and middle school mathematics teaching developmentally (Tenth Edition). USA: Pearson Publications.
Voon, S. H., & Amran, M. S. (2021). Pengaplikasian Teori Pembelajaran Konstruktivisme dalam Pembelajaran Matematik. Sains Insani, 6(2), 73–82.
Wisman, Y. (2020). Teori Belajar Kognitif dan Implementasi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(1), 209–215.
Wong, E. L. (1987). Recent developments in China’s special economic zones: problems and prognosis. The Developing Economies, 25(1), 73–86.
Yap, Y. K. (1982). Addition and subtraction of fractions: Analysis of errors of a sample of Standard Six pupils. Unpublished Master Dissertation, University of Malaya, Kuala Lumpur.
Yusri, A., Rosnaini, M., Habibah, A. J., & Shaffe, M. D. (2016). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Operasi Penambahan dan Penolakan Pecahan dalam Kalangan Murid Tahun Empat. International Journal of Education and Training (InjET), 2(2), 1–9.
Zakaria, E., & Syamaun, M. (2017). The Effect of Realistic Mathematics Education Approach on Students’ Achievement And Attitudes Towards Mathematics. Mathematics Education Trends and Research, (1), 32–40. https://doi.org/10.5899/2017/metr-00093
