Sistem Pementoran Berstrategi di kalangan Staf Akademik PPD SPACE UTM

Yusmady Md Junus; Siti Nurhuda Abd Wahid; Abdul Qayyum Nazri; Nabilah Hanim Mohd Anuar; Nazriah Rasul; Noralvina Nazri; Rafiza Mohamed

doi:10.47405/mjssh.v6i8.959

Yusmady Md Junus Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Siti Nurhuda Abd Wahid Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Abdul Qayyum Nazri Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Nabilah Hanim Mohd Anuar Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Nazriah Rasul Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Noralvina Nazri Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Rafiza Mohamed Pusat Pengajian Diploma SPACE, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)

DOI: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i8.959

Keywords: pementoran, mentor, menti, akademia, pendidikan tinggi

Abstract

Kajian ini dijalankan bertujuan membina satu sistem pementoran secara berstrategi untuk diguna pakai dan mengenal pasti tahap kesediaan staf akademik di PPD SPACE UTM terhadap sistem ini. Banyak kepentingan dan faedah sistem pementoran kepada staf akademik dan organisasi terutamanya dari segi kenaikan pangkat, pengurusan bakat dan lain-lain. Kajian ini melibatkan 87 responden daripada 94 populasi staf akademik di PPD SPACE UTM di Kampus Kuala Lumpur dan Johor Bahru. Data telah dikumpulkan melalui instrumen borang soal selidik yang telah diedarkan kepada semua staf akademik. Hasil daripada kajian literatur yang telah dilaksanakan, satu sistem pementoran berstrategi telah dibangunkan iaitu objektif kajian pertama. Bagi objektif kedua, analisis kajian mendapati bahawa 97.70% staf akademik bersedia menerima pelaksanaan pementoran berstrategi. Didapati bahawa, faktor kepentingan sistem mentor-menti yang utama kepada staf akademik adalah dapat meningkatkan keberkesanan pengajaran, penyelidikan dan perkembangan profesional iaitu 56.32%. Manakala 28.74% menyatakan pementoran menyokong prestasi kenaikan pangkat di kalangan staf dan 5.75% menyatakan ia meningkatkan minat dalam kerjaya akademik. Dan masing-masing 4.60% berpendapat faedah kepentingan sistem pementoran ini dapat mempromosikan perkembangan kerjaya dan kepuasan serta 4.60% lagi menyatakan ia dapat meningkatkan produktiviti PPD SPACE UTM. Kesimpulannya, terdapat banyak kepentingan yang boleh diperoleh dari sistem pementoran berstrategi ini. Sokongan dan komitmen daripada staf akademik dan pihak pengurusan tertinggi UTMSPACE adalah diperlukan bagi menjayakan program pementoran berstrategi di peringkat PPD SPACE UTM dan seterusnya dikembangkan di peringkat UTMSPACE secara keseluruhannya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdul Ghafar Mohammad (2003). Prinsip dan amalan pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Distributors Sdn Bhd.

Aishah Binti Mohd Sidi & Nurul Sabrina Binti Khairuddin, (2020). Mentor-mentee: meningkatkan pencapaian dan motivasi pelajar pastri Kolej Kominiti Ledang, 852- 858.

Aladejana, A., Aladejana,F. & Ehindero, S. (2006). An analysis of mentoring relationships among teachers: A case study of Obafemi Awolowo University, Ile-Ile, Nigeria. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 4(1), 20-30.

Anderson, E.M. & Shannon, A.L. (1988) Toward a conceptualization of mentoring. Journal of Teacher Education, 39, 38-42.

Azman Ismail, Kamsiah Hasbullah & Rizal Abu Bakar (2007), Kesan pemindahan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan ke atas amalan komunikasi dalam sistem mentoring di Institusi Pengajian Tinggi Awam. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, 22, 133–160

Bernier, A., Larose, S., & Whipple, N. (2005). Leaving home for college: A potentially stressful event for adolescents with preoccupied attachment patterns. Attachment and Human Development, 7(2), 171−185.

Debowski, S. (2012). The new academic: A strategic handbook. Maidenhead, Berkshire: Open University Press.

Friday, E. & Friday, S. S. (2002). Formal mentoring: Is there a strategic fit? Management Decision, 40(2), 152–157.

Goldstein, I. L. & Ford, J. K. (2002). Training in organizations. Wadsworth: Thomson Learning.

Hamidah Abdul Rahman, Zainab Khalifah, Shoki Arif, Rosnah Sirin, Hafilah Zainal Abidin & Norzarina Sulong (2004). Kajian mengenai tahap kualiti pendidikan tinggi dari perpektif pelajar di Universiti Teknologi Malaysia. Pusat Pengajian Penyelidikan. Universiti Teknolgi Malaysia. Monograph.

Kram KE (1985) Mentoring at work: Developmental relationships in organizational life. Scoot Foresman,Glenview, IL.

Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610

Mohd. Majid Konting (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Nakamura, J, Shernoff DJ (2009). Good mentoring: Fostering excellent practive in higher education. San Francisco: J Wiley & Sons.

Northcott, N. (2000). Mentoring in nursing. Nursing Management, 7(3), 30–32.

Oliver, C. & Aggleton, P. (2002). Mentoring for professional development in health promotion: A review of issues raised by recent research. Health Education, 102(1), 30–38.

Rekha NK, Ganesh PM (2012) Do mentors learn by mentoring others? International Journal of Mentoring and Coaching in Education 1(3), 205-217

Sawatzky JA, Enns CL (2009). A mentoring needs assessment: validating mentorship in nursing education. J Prof Nurs, 25(3):145-50. doi: 10.1016/j.profnurs.2009.01.003. PMID: 19450785.

Scandura, T. A. & Williams, E. A. (2004). Mentoring and transformational leadership; the role mentoring of supervisory career mentoring. Journal of Vocational Behaviour, 65(3), 448–468.

Watkins, C. & Whalley, C. (1993). Mentoring beginner teachers - Issues for Schools to Anticipate and Manage. School Organisation, 13(2), 129-138.

Young, A. M. & Perrewe, P. L. (2000). The exchange relationship between mentors and proteges: The development of a framework. Human Resource Management, 10(2), 177–209.