Daya Tahan, Strategi Daya Tindak Serta Hubungannya Terhadap Tahap Kesejahteraan Psikologi Guru

  • Nadia Abd. Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
  • Faridah Mydin Kutty Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
Keywords: tahap daya tahan, strategi daya tindak, tahap kesejahteraan psikologi

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap daya tahan guru, strategi daya tindak, tahap kesejahteraan psikologi dan melihat hubungan antara tahap daya tahan dan strategi daya tindak terhadap tahap kesejahteraan psikologi guru-guru di Kuala Pilah. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berasaskan reka bentuk tinjauan. Populasi kajian terdiri daripada guru-guru sekolah rendah di daerah Kuala Pilah. Kaedah persampelan rawak mudah digunakan dan seramai 258 orang guru telah terlibat sebagai sampel kajian. Instrumen kajian mengadaptasi soal selidik daripada The Resilience Scale, Brief COPE dan Fluorishing Scale (FS). Data dianalisis secara deskriptif menggunakan kekerapan, min dan sisihan piawai manakala secara inferensi menggunakan Korelasi Pearson. Dapatan kajian menunjukkan guru-guru di Kuala Pilah mempunyai tahap daya tahan yang tinggi (M=5.68, SP=0.626), lebih cenderung menggunakan strategi daya tindak berfokuskan masalah apabila berhadapan dengan sumber stres (M=2.99, SP=0.353), dan mempunyai tahap kesejahteraan psikologi yang tinggi (M=6.13, SP=0.574) . Selain itu, dapatan menunjukkan terdapatnya hubungan yang signifikan di antara tahap daya tahan dengan tahap kesejahteraan psikologi guru-guru (r=0.640, p<0.01) dan strategi daya tindak guru (r=0.254, p<0.01). Pihak KPM dapat memanfaatkan dapatan ini untuk menyediakan latihan-latihan mapan yang mendedahkan guru-guru mengenai kesedaran terhadap kesejahteraan psikologi dan kepentingan pemilihan strategi daya tindak yang betul apabila berhadapan dengan sumber stres.

Statistics
Abstract views: 675 , PDF downloads: 715

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ah, S. H. A. B., & Omar, N. (2020). Pementoran Dalam Program Pembangunan Guru Baharu Kementerian Pendidikan Malaysia. The Malaysian Journal of Social Administration, 14(2), 79-95.

Ainsworth, S., & Oldfield, J. (2019). Quantifying teacher resilience: Context matters. Teaching and Teacher Education, 82, 117-128.

Akram, M. (2019). Psychological Wellbeing of University Teachers in Pakistan. Journal of Education and Educational Development, 6(2), 235-253.

Amin, N. B., Amir, A. M., & Ismail, S. F. (2019). Key Performance Indicators Tugas, Ganjaran Dan Prestasi Kerja Guru Sekolah Kerajaan. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 6(4), 38-60.

Ariati, J. (2017). Subjective Well-Being (Kesejahteraan Subjektive) Dan Kepuasan Kerja Pada Staf Pengajar (Dosen) Di Lingkungan Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. Jurnal Psikologi Undip.

Benders, D. S., & Jackson, F. A. (2012). Teacher resiliency: Nature or nurture. International Journal of Humanities and Social Science, 2(16), 103-110.

Brunetti, G. J. (2006). Resilience under fire: Perspectives on the work of experienced, inner city high school teachers in the United States. Teaching and teacher education, 22(7), 812-825.

Cancio, E. J., Larsen, R., Mathur, S. R., Estes, M. B., Johns, B., & Chang, M. (2018). Special education teacher stress: Coping strategies. Education and Treatment of Children, 41(4), 457-481

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioural sciences. Hillsdale, NJ: Laurence Erlbaum Associates.

Creswell, J.D. (2005)..International Edition. Educational Research. Planning, Conducting and Evalating Quantitative and Qualitative Research Second Edition. New Jersey: Pearson Education International.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

Diener, E., & Ryan, K. (2009). Subjective well-being: A general overview. South African journal of psychology, 39(4), 391-406.

Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., & Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological bulletin, 125(2), 276.

Fajriani, I. T., & Suprihatin, T. (2018). Harga Diri, Kepuasan Kerja Dan Kesejahteraan Subjektif Pada Guru Madrasah Tsanawiyah. Proyeksi: Jurnal Psikologi, 12(1), 67-76.

Idris, I. (2019). Pengaruh Resiliensi, Daya Tindak, Dan Kecerdasan Menghadapi Cabaran Terhadap Kesejahteraan Psikologi Dalam Kalangan Pelajar Universiti (Doctoral dissertation, Universiti Sains Malaysia).

Indrawati, T. (2019). Pengaruh Resiliensi dan Religiusitas Terhadap Kesejahteraan Psikologis Pada Guru di PAUD Rawan Bencana ROB. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 71-82.

Karahan, T. F., Yalcin, B. M., Erbas, M. M., & Ergun, S. (2019). The relationship between the dominant humor style, emotional intelligence, and problem-solving skills in trainee teachers in Turkey. Humor, 32(1), 73-95.

Kasapoglu, K., & Didin, M. (2019). Life Skills as a Predictor of Psychological Well-Being of Pre-Service Pre-School Teachers in Turkey. International Journal of Contemporary Educational Research, 6(1), 70-85.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Laporan tahunan 2015.Pelan PembangunanPendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Komolafe, M. (2019). The Resiliency of Veteran Preschool Special Education Teachers (Doctoral dissertation, Brandman University).

Lazarus, R. S. (1993b). From psychological stress to the emotions: A history of changing outlooks. Annual review of psychology, 44(1), 1-22.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer publishing company.

Leow, K., Lee, C. C. E., & Leow, S. W. Y. (2020). Job satisfaction and mental wellbeing among high school teachers in Malaysia. Jurnal Psikologi Malaysia= The Malaysian Journal of Psychology, 34(3), 128-139.

Liao, Y. H., Luo, S. Y., Tsai, M. H., & Chen, H. C. (2020). An exploration of the relationships between elementary school teachers’ humor styles and their emotional labor. Teaching and Teacher Education, 87, 102950.

Morettini, B., Luet, K., & Vernon-Dotson, L. (2020). Building Beginning Teacher Resilience: Exploring the Relationship between Mentoring and Contextual Acceptance. In The Educational Forum, 84, 1, 48-62. Routledge.

Osman, M. S. (2016). Hubungan Antara Dimensi Kecerdasan Emosi, Spritual Dan Fizikal Dengan Daya Tahan Dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah. Universiti Putra Malaysia.

Pogere, E. F., López-Sangil, M. C., García-Señorán, M. M., & González, A. (2019). Teachers’ job stressors and coping strategies: Their structural relationships with emotional exhaustion and autonomy support. Teaching and Teacher Education, 85, 269-280.

Razmjoo, S. A., & Ayoobiyan, H. (2019). On the relationship between teacher resilience and self-efficacy: The case of Iranian EFL teachers. Journal of English Language Teaching and Learning, 11(23), 277-292.

Ryff, C. D. (1989). Beyond Ponce de Leon and life satisfaction: New directions in quest of successful ageing. International journal of behavioral development, 12(1), 35-55.

Wagnild, G. M., & Young, H. M. (1993). Development and psychometric. Journal of nursing measurement, 1(2), 165-17847.

Wigford, A., & Higgins, A. (2019). Wellbeing in international schools: Teachers’ perceptions. Educational & Child Psychology, 36(4), 46-64.

Wong, J. P., Tome, C. M., & Wong, A. M. (2019). Demographic Group Differences in Stress Coping Mechanism: The Case of Public-School Administrators in the Division of Romblon.
Published
2021-03-08
How to Cite
Razak, N. A. and Mydin Kutty, F. (2021) “Daya Tahan, Strategi Daya Tindak Serta Hubungannya Terhadap Tahap Kesejahteraan Psikologi Guru”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(3), pp. 171 - 179. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i3.713.
Section
Articles