Hubungan antara Penggunaan Aplikasi Google Classroom Terhadap Pencapaian dalam Pembelajaran Sejarah
Abstract
Kajian berbentuk korelasi ini bertujuan untuk menentukan sama ada terdapat hubungan antara penggunaan aplikasi Google Classroom dari aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap terhadap pencapaian dalam pembelajaran sejarah. Seramai 114 orang murid Tingkatan Empat yang dipilih berdasarkan teknik persampelan rawak mudah terlibat dalam kajian ini. Instrumen kajian ini merupakan soal selidik dan ujian pencapaian. Data kajian ini dianalisis secara statistik inferensi iaitu ujian Korelasi Pearson dan ujian Regresi Pelbagai melalui perisian IBM SPSS. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa terdapat hubungan linear positif yang sederhana tinggi secara signifikan antara min penggunaan aplikasi Google Classroom iaitu pengetahuan, kemahiran dan sikap terhadap pencapaian dalam pembelajaran sejarah. Selain itu, pengetahuan, kemahiran dan sikap dalam penggunaan aplikasi Google Classroom dilaporkan merupakan pembolehubah-pembolehubah peramal dan telah menyumbang sebanyak 27 peratus varians terhadap pencapaian dalam pembelajaran sejarah dalam kajian ini. Implikasi kajian ini telah memaparkan sumber maklumat kepada para guru sejarah untuk melaksanakan proses pembelajaran dan pemudahcaraan melalui penggunaan aplikasi Google Classroom dengan berkesan kerana aplikasi Google Classroom didapati mempengaruhi peningkatan pencapaian dalam pembelajaran sejarah dalam kalangan murid.
Downloads
References
Abdullah, A. (2019). Usability testing of Google Cloud applications: Students perspectives. Journal of Technology and Science Education, 9(3), 326-339.
Bayarmaa, N & Lee, A. (2018). Study on the application of Google Classroom for problem based learning. Journal of the Korea Academia-Industrial, 19(7), 81-87.
Creswell, J.W. (2014). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. (4th ed.). United States of America: Pearson New International Edition.
Erhan, D & Okan, B. (2011). The relationship between students; exposure to technology and their achievement in science and math. Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3), 311-317.
Fauzan & Fatkhul, A. (2019). The effectiveness of Google Classroom media on the students’ learning outcomes of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education Department. Al-IBTIDA: Jurnal Pendidikan Guru Mi, 6(2), 271-285.
Fitriningtiyas, D.A., Umamah & Sumardi. (2018). Google Classroom: as a media of learning history. ICEGE: IOP Conferences Series Earth and Environmental Sciences, 243, 1-8.
Haggang, M.H. (2019). Using Google Classroom in enhancing communicative grammar. Use and attitudes of non-English specialized post graduates. European Scientific Journal, 15(1), 261-281.
Hapini Awang, Zahrin Mat Aji, Wan Rozaini Sheikh Osman, Erwani Kamaruddin, Abdul Razak F. Shahathe al-Mashhudani & Shakirah Khamis. (2020). Cabaran dalam melaksanakan teknologi maklumat dan komunikasi: Analisis kes persekitaran pembelajaran maya – Frog serta strategi untuk melastarikan penggunaan Google Classroom dalam kalangan guru. Journal of Educational Research & Indigeneous Studies, 1(1), 1-9.
Hasnizar Basri, Harwati Hashim & Melor Md Yunus (2019). Using Google Apps as learning strategy to enhance ESL Writing. Creative Education, 10, 2649-2657.
Hemrungrote, S.P.J & Assawaboonme, S. (2017). Deployment of Google Classroom to enhance SDL cognitive skills: a case study to introduction to information technology course. International Conference on digital Arts, Media and technology, 201-204.
Iftakhar, S. (2016). Google classroom: What works and how? Journal of Education and Social Sciences, 3, 12-18.
Jeya, A.K & Brandford, W. (2019). Google Classroom for mobile learning in higher education: Modelling the initial perceptions of students. Education and Information Technology, 1-25.
Kaviza, M. (2019). Hubungan penerapan elemen kemahiran pemikiran sejarah dalam proses pengajaran dan pembelajaran terhadap pencapaian mata pelajaran sejarah dalam kalangan murid. Juku: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 7(1), 30-38.
Kaviza, M. (2020). Kesediaan murid terhadap penggunaan aplikasi Google Classroom sebagai platform pembelajaran sejarah. Malaysian Journal Social Sciences and Humanities, 5(4), 108-115.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kundharu, S., Rosliana, I.P., Rio, D., Indry, M., I-Ketut, S, Siti, I., Wati, I & Hespi, S. (2018). Relationship between effective sentence understanding and achievement motivation with descriptive text writing skill on Google Classroom. International Journal of Engineering & Technology, 7(213), 432-436.
Marharjono (2020). Manfaat pembelajaran sejarah menggunakan Google Classroom pada masa pandemic Covid-19. Ideaguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 56- 63.
Miftah, N.S., Dwi, S., & Guntur, M. (2019). Effects of Cooperative blended learning using Google Classroom on critical thinking skills. Advances in Social Sciences, Education and Humanities Research, 349, 326-330.
Muhammad Japar, Dini Nur Fadhillah & Syifa Syarifa. (2019). Civic Education through E-Learning in higher education. Advances in Social Sciences and Humanities, 335, 505-511.
Muhammed, L.H., Wibawo, H.P & Jan, W. (2019). Pre-service students’ teachers perception of using Google Classroom in a blended course. Humanities and Social Sciences Review, 7(2), 363-368.
Nitko, A.J. & Brookhart, S.M. (2011). Educational Assessment of students (6th ed.). New York: Pearson Ltd.
Norafarahi Zulkifli, Mohd Isa Hamzah & Khadijah Abdul Razak. (2020). Isu dan cabaran penggunaan MOOC dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers & Teacher Education, 10(1), 77-94.
Nunnally, J.C., & Bernstein, I.H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw Hill.
Pusat Perkembangan Kurikulum. (2018). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sejarah Tingkatan 4 dan 5. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Susanti, L. (2015). Hubungan penggunaan Google Classroom sebagai pembelajaran efektif dan paperless terhadap nilai hasil belajar kognitif pada mata pelajaran biologi di SMA Charis Malang. Inovasi Pendidikan di Era Big Data dan Aspek Psikologinya II, 253-258.
