Komitmen Organisasi Sekolah dan Hubungannya dengan Kualiti Pengajaran Guru Bahasa Melayu Tahap Satu di Luar Bandar Sabah
Keywords:
komitmen, organisasi, sekolah, kualiti, pengajaran
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap komitmen organisasi sekolah dan hubungannya dengan kualiti pengajaran guru dalam kalangan guru Bahasa Melayu tahap satu luar bandar. Pendekatan kuantitatif kaedah tinjauan menggunakan instrumen (soal selidik) bagi mengutip data ke atas 217 sampel dengan teknik persampelan kelompok dan rawak mudah. Instrumen terdiri daripada Organizational Commitment Measure (OCM) dan Kualiti Pengajaran Guru (PABest). Statistik deskriptif iaitu (min dan sisihan piawai) serta inferensi digunakan untuk menjawab persoalan kajian. Dapatan menunjukkan tahap Komitmen Organisasi Sekolah pada aras yang tinggi iaitu mencatatkan nilai skor min dan sisihan piawai 3.88 (sp= .28), dan Kualiti Pengajaran Guru turut memperoleh aras tinggi iaitu 4.15 (sp= .32). Hasil dapatan juga menunjukkan terdapat hubungan signifikan pada aras yang kuat antara komitmen (r =.613**, p=0.00) dengan kualiti pengajaran guru. Justeru itu, kajian ini menyimpulkan bahawa aspek komitmen organisasi sekolah guru merupakan salah satu indikator penting dalam memacu keberkesanan penyampaian ilmu pengetahuan seterusnya menyumbang terhadap kualiti pengajaran guru. Oleh itu, kajian ini mencadangkan agar komitmen organisasi sekolah dipertingkatkan dan dijadikan antara aspek keutamaan selari dengan aspek kualiti dalam perancangan pendidikan di negara ini bagi memastikan pencapaian membanggakan bukan sahaja dalam bidang akademik bahkan sahsiah secara menyeluruh.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abdullah, M. K., & Laji, H. (2016). Analisis Perbandingan Efikasi Pengajaran Dan Kalangan Guru Bahasa Melayu Tahun Satu (A Comparison Of The Teaching Efficacy Among Primary One Malay Language Teachers). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(1), 10-17.
Ahmad, N. L., & Azman, N. A. H. (2020). Tahap Amalan Pengajaran Berkesan Guru Prinsip Perakaunan Berasaskan Model Slavin. Malaysian Journal of Education, 45(1).
Ahmad Shukri Mohd Nain. 2002. Tingkahlaku Organisasi. Johor: UTM
Ali, S. B., & Yunus, J. N. B. H. (2017). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Situasi Guru Besar terhadap Komitmen Kerja Guru di Bintulu Sarawak. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 1(01), 119-132.
Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63(1), 1- 18.
Asghar Hayat, A. (2018). The role of irrational beliefs in predicting teacher’s organizational commitment. International Journal of Occupational Hygiene, 10(4).
Baco, B., Arifin, K., & Awang, A. (2020). Komitmen dalam Pengurusan Kualiti di Sekolah: Konsep dan Kerelevanannya (Commitment on School Quality Management: Concept and Relevance). Akademika, 90(3).
Baharuddin, J., Mohammad Saad, N., & Ismail, S. N. (2017). Pengurusan krisis di sekolah dan hubungannya dengan komitmen guru sekolah menengah di Negeri Kelantan. Proceeding of ICECRS, 1, 187-198.
Baliyan, S. P., & Moorad, F. R. (2018). Teaching Effectiveness in Private Higher Education Institutions in Botswana: Analysis of Students' Perceptions. International Journal of Higher Education, 7(3),143-155.
Batjo, N., & Ambotang, A. S. (2019). Pengaruh Pengajaran Guru Terhadap Kualiti Pengajaran Guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(2), 30-42.
Biermann, A., Karbach, J., Spinath, F. M., & Brünken, R. (2015). Investigating effects of the quality of field experiences and personality on perceived teaching skills in German pre- service teachers for secondary schools.Teaching and Teacher Education, 51,7787.http://doi.org/10.1016/j.tate.2015.06.005.
Billy, L. J., & Taat, M. S. (2020). Budaya Sekolah: Hubungannya dengan Komitmen Guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(10), 207-216.
Blase, J., & Blase, J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational administration quarterly, 35(3), 349-378.
Blandford, S. (2010). Mengurus Pembangunan Profesional di Sekolah. Institut Terjemahan Negara Malaysia. Kuala Lumpur.
Chowdhury, F. (2019). "Blended learning: how to flip the classroom at HEIs in Bangladesh?", Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 13(2), 228-242. https://doi.org/10.1108/JRIT-12-2018-0030.
Cooper, J. M. (Ed.). (1977). Classroom teaching skills: a handbook. Lexington Books.
Cruz, F. J. F., & Díaz, M. J. F. (2016). Generation z's teachers and their digital skills. Comunicar.Media Education Research Journal, 24(1).
Dewi Isma Madzlan. (2015). Program Pembangunan Profesionalisme Guru, Faktor Stress Kerja Terhadap Efikasi Guru-guru Sekolah Menengah Di Sabah. Unpublished doctoral dissertation, Universiti Malaysia Sabah.
Ebbie, S. B., Talip, R. B., & Kiflee, D. N. A. (2019). Pengaruh Kepimpinan Pengajaran Guru Besar, Kompetensi Profesionalisme Guru dan Kompetensi Peribadi Guru Terhadap Efikasi Pengajaran Guru Sekolah Rendah di Zon Pedalaman Sabah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(8), 29-38.
Feng, L., & Sass, T. (2014). Teacher Quality and Teacher Mobility. National Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research Working Paper, 57: 1–30.
Fullan, M. (Ed.). (2009). The challenge of change: Start school improvement now!. Corwin Press.
Haslina Hamzah, Noor Shamshinar Zakaria, Mohd Izzuddin Mohd Pisol, Julia Madzalan & Syed Mohd Najib Syed Yahya.(2017). Persepsi Guru Bukan Opsyen Tentang Pengajaran Bahasa Arab: Satu Kajian Terhadap Guru Pendidikan Islam Di Beberapa Sekolah Rendah Agama Jais Daerah Hulu Langat Selangor. E-Jurnal Penyelidikan Dan Inovasi Rmc.Kuis.Edu.My/Jpi/ E-ISSN 2289-7909.
Hanaysha, J. (2016). Examining the Effects of Employee Empowerment, Teamwork, and Employee Training on Organizational Commitment. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 229, 298- 306.
Hor, C. W. (2012). Pengaruh kepimpinan pengajaran pengetua dan kualiti pengajaran guru terhadap pembelajaran pelajar di sekolah (Doctoral dissertation, Universiti Malaysia Sabah).
Hushaini, N. H., Osman, Z., & Sarudin, A. (2020). Pelaksanaan Amalan Terbaik Pengajaran Bahasa Melayu Dalam Kalangan Guru Sekolah Rendah (The Implementation Of Best Teaching Practices Of Malay Language Among Primary School Teachers). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(1), 1-13.
Ismail, S. N., Abdullah, Z., Othman, A. J., & Shafie, S. (2018). Amalan Komuniti Pembelajaran profesional dalam kalangan guru Bahasa Melayu di Selangor. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5(4), 1-19.
Jamail, M., & Don, Y. (2017). Praktis kepimpinan distributif dan komitmen terhadap organisasi berdasarkan kohort generasi guru. Proceedings of the ICECRS, 1(1), 275-286.
Jamian, A. R. 2016. Permasalahan kemahiran membaca dan menulis Bahasa Melayu murid- murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 1-12.
Janary Anak Lumbai. (2016). Pengaruh amalan kepimpinan berstruktur, efikasi guru dan norma-norma budaya terhadap keprihatian tugas guru sekolah kebangsaan di Sarawak. Thesis. Unversiti Malaysia Sabah.
Jo, S. H. (2014). Teacher commitment: Exploring associations with relationships and emotions. Teaching and Teacher Education, 43: 120–130.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2016. Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan. BPG. KPM. Putrajaya, Kuala Lumpur.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Laporan Awal & Ringkasan Eksekutif. KPM. Putrajaya, Kuala Lumpur.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Pelan Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu 2016– 2025. 2017. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2). Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. Percetakan Pro Dinasti Sdn. Bhd. Putrajaya. Kuala Lumpur.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607–610.
Kyriakides, L. C. R. J., Campbell, R. J., & Gagatsis, A. (2000). The significance of the classroom effect in primary schools: An application of Creemers' comprehensive model of educational effectiveness. School effectiveness and school improvement, 11(4), 501-529.
Kyriakides, L., Creemers, B. P., & Antoniou, P. (2009). Teacher behaviour and student outcomes: Suggestions for research on teacher training and professional development. Teaching and teacher education, 25(1), 12-23.
Ling, S., Ling, M., Sani, M., & Ibrahim, B. (2013). Transformational Leadership and Teacher Commitment in Secondary Schools of Sarawak. International Journal of Independent Research and Studies, 2(2): 51–65.
Luthans, Fred. (2002). Organizational Behavior. ninth Edition. McGraw-Hill. Inc., New York.
Lumbai, J., & Zain, S. (2016). Pengaruh Amalan Kepimpinan Berstruktur, Efikasi Guru dan Norma-Norma Budaya Terhadap Keprihatinan Guru Sekolah Kebangsaan di Sarawak. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 1(3), 152-183.
Marzuki, S. (1998). Pengajaran Guru yang Berkesan Berdasarkan Model Slavin: Satu kajian di Sekolah Rendah Berkesan di Malaysia. Bangi: Tesis Ijazah Doktor Falsafah di fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.
Mazlan, R. (2017). Tahap Pengetahuan, Pemahaman Dan Kesediaan Guru Bahasa Melayu Dalam Melaksanakan Kajian Pengajaran (Level Of Knowledge, Understanding And Readiness Malay Language Teachers To Implementing Lesson Study). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 30-40.
Mazlan, R., & Mahamod, Z. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesediaan Guru Bahasa Melayu Melaksanakan Kajian Pengajaran. Malaysian Journal of Education (0126-6020), 41(2).
Meyer, J.P. and Allen, N.J., (1991). A three component conceptualisation of organisational commitment”. Human Resource Management Review, 1, 1, 61-89.
Md Yasin, Z., & Mohd Hamzah, M. I. (2018). Amalan kepimpinan instruksional pengetuadan hubungannya dengan komitmen guru di sekolah menengah daerah Seremban, Negeri Sembilan. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan, 31(1).
Mohamad, F., & Ismail, S. N.( 2018). Kepimpinan Strategik Dan Hubungannya Dengan Kualiti Pengajaran Guru. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5(2), 14-25.
Mohamad, R., Zakaria, S., & Nasir, F. M. (2017). Komitmen guru dan kepuasan kerja guru disekolah menengah harian berprestasi tinggi dan berprestasi rendah di Daerah Kota Bharu, Kelantan. Proceedings of the ICECRS, 1(1).
Rahimi, M., & Karkami, F. H. (2015). The Role of Teachers' Classroom Discipline in Their Teaching Effectiveness and Students' Language Learning Motivation and Achievement: A Path Method. Iranian Journal of Language Teaching Research, 3(1), 57-82.
Raja Ismail, R. A., & Ismail, D. (2018). Aplikasi ‘Konsep 4c’ Pembelajaran Abad Ke-21 Dalam Kalangan Guru Pelatih Pengajian Agama Institut Pendidikan Guru Kampus.
Ramakrishnan, K., & Abd Hamid, A. H. (2020). Kepimpinan Strategik Dan Hubungannya Dengan Kualiti Pengajaran Guru Di Sekolah Kluster Tamil Daerah Pasir Gudang. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(2), 57-64.
Safikhani, R. (2016). The Relation between Morality and Organizational Commitment of the Teachers with the Training Quality Level of Students in the City of Tehran Girls' Secondary Schools. The International Journal of Indian Psychology, 3(4).
Sowell, J. (2017). Good Instruction-Giving in the Second-Language Classroom. In English Teaching Forum, 55(3), 10-19.
Thien, L. M., Razak, N. a., & Ramayah, T. (2014). Validating Teacher Commitment Scale Using a Malaysian Sample. SAGE Open, 4(2): 1–9.
Webrecruit Ireland. (2015). 5 Characteristics of a committed employee. Diperoleh pada 26 Jun2018daripadahttp://www.webrecruitireland.com/employer.../5-characteristics-of-a-committed-employee.
Williams, M., & Burden, R. (1997). Psychology for language teachers: A social constructivist approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Ahmad, N. L., & Azman, N. A. H. (2020). Tahap Amalan Pengajaran Berkesan Guru Prinsip Perakaunan Berasaskan Model Slavin. Malaysian Journal of Education, 45(1).
Ahmad Shukri Mohd Nain. 2002. Tingkahlaku Organisasi. Johor: UTM
Ali, S. B., & Yunus, J. N. B. H. (2017). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Situasi Guru Besar terhadap Komitmen Kerja Guru di Bintulu Sarawak. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 1(01), 119-132.
Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63(1), 1- 18.
Asghar Hayat, A. (2018). The role of irrational beliefs in predicting teacher’s organizational commitment. International Journal of Occupational Hygiene, 10(4).
Baco, B., Arifin, K., & Awang, A. (2020). Komitmen dalam Pengurusan Kualiti di Sekolah: Konsep dan Kerelevanannya (Commitment on School Quality Management: Concept and Relevance). Akademika, 90(3).
Baharuddin, J., Mohammad Saad, N., & Ismail, S. N. (2017). Pengurusan krisis di sekolah dan hubungannya dengan komitmen guru sekolah menengah di Negeri Kelantan. Proceeding of ICECRS, 1, 187-198.
Baliyan, S. P., & Moorad, F. R. (2018). Teaching Effectiveness in Private Higher Education Institutions in Botswana: Analysis of Students' Perceptions. International Journal of Higher Education, 7(3),143-155.
Batjo, N., & Ambotang, A. S. (2019). Pengaruh Pengajaran Guru Terhadap Kualiti Pengajaran Guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(2), 30-42.
Biermann, A., Karbach, J., Spinath, F. M., & Brünken, R. (2015). Investigating effects of the quality of field experiences and personality on perceived teaching skills in German pre- service teachers for secondary schools.Teaching and Teacher Education, 51,7787.http://doi.org/10.1016/j.tate.2015.06.005.
Billy, L. J., & Taat, M. S. (2020). Budaya Sekolah: Hubungannya dengan Komitmen Guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(10), 207-216.
Blase, J., & Blase, J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational administration quarterly, 35(3), 349-378.
Blandford, S. (2010). Mengurus Pembangunan Profesional di Sekolah. Institut Terjemahan Negara Malaysia. Kuala Lumpur.
Chowdhury, F. (2019). "Blended learning: how to flip the classroom at HEIs in Bangladesh?", Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 13(2), 228-242. https://doi.org/10.1108/JRIT-12-2018-0030.
Cooper, J. M. (Ed.). (1977). Classroom teaching skills: a handbook. Lexington Books.
Cruz, F. J. F., & Díaz, M. J. F. (2016). Generation z's teachers and their digital skills. Comunicar.Media Education Research Journal, 24(1).
Dewi Isma Madzlan. (2015). Program Pembangunan Profesionalisme Guru, Faktor Stress Kerja Terhadap Efikasi Guru-guru Sekolah Menengah Di Sabah. Unpublished doctoral dissertation, Universiti Malaysia Sabah.
Ebbie, S. B., Talip, R. B., & Kiflee, D. N. A. (2019). Pengaruh Kepimpinan Pengajaran Guru Besar, Kompetensi Profesionalisme Guru dan Kompetensi Peribadi Guru Terhadap Efikasi Pengajaran Guru Sekolah Rendah di Zon Pedalaman Sabah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(8), 29-38.
Feng, L., & Sass, T. (2014). Teacher Quality and Teacher Mobility. National Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research Working Paper, 57: 1–30.
Fullan, M. (Ed.). (2009). The challenge of change: Start school improvement now!. Corwin Press.
Haslina Hamzah, Noor Shamshinar Zakaria, Mohd Izzuddin Mohd Pisol, Julia Madzalan & Syed Mohd Najib Syed Yahya.(2017). Persepsi Guru Bukan Opsyen Tentang Pengajaran Bahasa Arab: Satu Kajian Terhadap Guru Pendidikan Islam Di Beberapa Sekolah Rendah Agama Jais Daerah Hulu Langat Selangor. E-Jurnal Penyelidikan Dan Inovasi Rmc.Kuis.Edu.My/Jpi/ E-ISSN 2289-7909.
Hanaysha, J. (2016). Examining the Effects of Employee Empowerment, Teamwork, and Employee Training on Organizational Commitment. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 229, 298- 306.
Hor, C. W. (2012). Pengaruh kepimpinan pengajaran pengetua dan kualiti pengajaran guru terhadap pembelajaran pelajar di sekolah (Doctoral dissertation, Universiti Malaysia Sabah).
Hushaini, N. H., Osman, Z., & Sarudin, A. (2020). Pelaksanaan Amalan Terbaik Pengajaran Bahasa Melayu Dalam Kalangan Guru Sekolah Rendah (The Implementation Of Best Teaching Practices Of Malay Language Among Primary School Teachers). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(1), 1-13.
Ismail, S. N., Abdullah, Z., Othman, A. J., & Shafie, S. (2018). Amalan Komuniti Pembelajaran profesional dalam kalangan guru Bahasa Melayu di Selangor. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5(4), 1-19.
Jamail, M., & Don, Y. (2017). Praktis kepimpinan distributif dan komitmen terhadap organisasi berdasarkan kohort generasi guru. Proceedings of the ICECRS, 1(1), 275-286.
Jamian, A. R. 2016. Permasalahan kemahiran membaca dan menulis Bahasa Melayu murid- murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 1-12.
Janary Anak Lumbai. (2016). Pengaruh amalan kepimpinan berstruktur, efikasi guru dan norma-norma budaya terhadap keprihatian tugas guru sekolah kebangsaan di Sarawak. Thesis. Unversiti Malaysia Sabah.
Jo, S. H. (2014). Teacher commitment: Exploring associations with relationships and emotions. Teaching and Teacher Education, 43: 120–130.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2016. Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan. BPG. KPM. Putrajaya, Kuala Lumpur.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Laporan Awal & Ringkasan Eksekutif. KPM. Putrajaya, Kuala Lumpur.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Pelan Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu 2016– 2025. 2017. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2). Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. Percetakan Pro Dinasti Sdn. Bhd. Putrajaya. Kuala Lumpur.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607–610.
Kyriakides, L. C. R. J., Campbell, R. J., & Gagatsis, A. (2000). The significance of the classroom effect in primary schools: An application of Creemers' comprehensive model of educational effectiveness. School effectiveness and school improvement, 11(4), 501-529.
Kyriakides, L., Creemers, B. P., & Antoniou, P. (2009). Teacher behaviour and student outcomes: Suggestions for research on teacher training and professional development. Teaching and teacher education, 25(1), 12-23.
Ling, S., Ling, M., Sani, M., & Ibrahim, B. (2013). Transformational Leadership and Teacher Commitment in Secondary Schools of Sarawak. International Journal of Independent Research and Studies, 2(2): 51–65.
Luthans, Fred. (2002). Organizational Behavior. ninth Edition. McGraw-Hill. Inc., New York.
Lumbai, J., & Zain, S. (2016). Pengaruh Amalan Kepimpinan Berstruktur, Efikasi Guru dan Norma-Norma Budaya Terhadap Keprihatinan Guru Sekolah Kebangsaan di Sarawak. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 1(3), 152-183.
Marzuki, S. (1998). Pengajaran Guru yang Berkesan Berdasarkan Model Slavin: Satu kajian di Sekolah Rendah Berkesan di Malaysia. Bangi: Tesis Ijazah Doktor Falsafah di fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.
Mazlan, R. (2017). Tahap Pengetahuan, Pemahaman Dan Kesediaan Guru Bahasa Melayu Dalam Melaksanakan Kajian Pengajaran (Level Of Knowledge, Understanding And Readiness Malay Language Teachers To Implementing Lesson Study). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 30-40.
Mazlan, R., & Mahamod, Z. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesediaan Guru Bahasa Melayu Melaksanakan Kajian Pengajaran. Malaysian Journal of Education (0126-6020), 41(2).
Meyer, J.P. and Allen, N.J., (1991). A three component conceptualisation of organisational commitment”. Human Resource Management Review, 1, 1, 61-89.
Md Yasin, Z., & Mohd Hamzah, M. I. (2018). Amalan kepimpinan instruksional pengetuadan hubungannya dengan komitmen guru di sekolah menengah daerah Seremban, Negeri Sembilan. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan, 31(1).
Mohamad, F., & Ismail, S. N.( 2018). Kepimpinan Strategik Dan Hubungannya Dengan Kualiti Pengajaran Guru. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5(2), 14-25.
Mohamad, R., Zakaria, S., & Nasir, F. M. (2017). Komitmen guru dan kepuasan kerja guru disekolah menengah harian berprestasi tinggi dan berprestasi rendah di Daerah Kota Bharu, Kelantan. Proceedings of the ICECRS, 1(1).
Rahimi, M., & Karkami, F. H. (2015). The Role of Teachers' Classroom Discipline in Their Teaching Effectiveness and Students' Language Learning Motivation and Achievement: A Path Method. Iranian Journal of Language Teaching Research, 3(1), 57-82.
Raja Ismail, R. A., & Ismail, D. (2018). Aplikasi ‘Konsep 4c’ Pembelajaran Abad Ke-21 Dalam Kalangan Guru Pelatih Pengajian Agama Institut Pendidikan Guru Kampus.
Ramakrishnan, K., & Abd Hamid, A. H. (2020). Kepimpinan Strategik Dan Hubungannya Dengan Kualiti Pengajaran Guru Di Sekolah Kluster Tamil Daerah Pasir Gudang. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(2), 57-64.
Safikhani, R. (2016). The Relation between Morality and Organizational Commitment of the Teachers with the Training Quality Level of Students in the City of Tehran Girls' Secondary Schools. The International Journal of Indian Psychology, 3(4).
Sowell, J. (2017). Good Instruction-Giving in the Second-Language Classroom. In English Teaching Forum, 55(3), 10-19.
Thien, L. M., Razak, N. a., & Ramayah, T. (2014). Validating Teacher Commitment Scale Using a Malaysian Sample. SAGE Open, 4(2): 1–9.
Webrecruit Ireland. (2015). 5 Characteristics of a committed employee. Diperoleh pada 26 Jun2018daripadahttp://www.webrecruitireland.com/employer.../5-characteristics-of-a-committed-employee.
Williams, M., & Burden, R. (1997). Psychology for language teachers: A social constructivist approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Published
2021-01-06
How to Cite
Satangah@Salim, L. and Abdullah, M. K. (2021) “Komitmen Organisasi Sekolah dan Hubungannya dengan Kualiti Pengajaran Guru Bahasa Melayu Tahap Satu di Luar Bandar Sabah”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(1), pp. 159 - 167. doi: 10.47405/mjssh.v6i1.618.
Issue
Section
Articles
