Amalan Kemahiran Pembelajaran Terarah Kendiri dalam Mata Pelajaran Sejarah: Perspektif Murid Tingkatan Dua

  • M. Kaviza Pusat Pengajian Pendidikan dan Bahasa Moden, Universiti Utara Malaysia (UUM)
Keywords: kemahiran pembelajaran terarah kendiri, mata pelajaran sejarah, kajian tinjauan

Abstract

Kajian secara deskriptif ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap amalan kemahiran pembelajaran terarah kendiri dalam mata pelajaran sejarah. Seramai 865 orang murid Tingkatan Dua terlibat sebagai sampel kajian ini. Instrumen kajian ini ialah soal selidik kemahiran pembelajaran terarah kendiri yang diadaptasi yang telah disahkan oleh pakar penilai dan mempunyai nilai kebolehpercayaan yang baik. Data kajian ini dianalisis secara deskriptif iaitu min dan sisihan piawai dengan menggunakan perisian IBM SPSS versi 24. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa amalan kemahiran pembelajaran terarah kendiri berada pada tahap sederhana secara keseluruhannya. Dari segi konstruknya pula, ketiga-tiga konstruk dalam amalan kemahiran pembelajaran terarah kendiri iaitu pengurusan kendiri, keazaman untuk belajar dan kawalan kendiri juga berada pada tahap sederhana. Kajian ini menjadi sumber maklumat kepada guru-guru sejarah untuk memberi fokus kepada pemupukan amalan kemahiran pembelajaran terarah kendiri dalam proses pengajaran dan pembelajaran agar mereka lebih bertanggungjawab dan komited terhadap proses pembelajaran mereka secara berterusan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adenan Ayob & Nazri Abu Bakar. (2018). Interpretasi Hubungan Pembelajaran Terarah kendiridengan Kebolehcapaian kognitif Berasaskan Fahaman Konstruktivis. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(10), 75-87.

Candy, P.C. (1991). Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice. San Fransico; Jose Bass

Dynan, L., Caye, T & Rhee, K. (2008). The impact of learning structure on student readiness for self-directed learning. Journal of Education for Business, 84(2), 96-100.

Jamil Ahmad. (2002). Pemupukan Budaya Penyelidikan di Kalangan Guru di Sekolah: Satu Penilaian. Tesis Ijazah Kedoktoran, Fakulti Pendidikan: Universiti Kebangsaan Malaysia.

Janet, J.J.T dan Christina, A. (2020). Peranan aktif pelajar pengajian perniagaan dalam membentuk kemahiran pembelajaran terarah kendiri melalui pembelajaran berasaskan masalah. International Journal of Education and Pedagogy, 2(1), 23-42.

Kaviza, M. (2019). Penerokaan kemahiran terarah kendiri melalui analisis sumber teks sejarah. EDUCATUM: Journal of Social Sciences (EJoSS), 5(1), 45-53.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembanguan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Knowles, M. (1975). Self-Directed Learning: A Guide for learners and teachers. New York: Associated Press.

Lim, Y.X., Abu Bakar Razali & Arshad Abd, Samad. (2018). Self-directed learning readiness (SDLR) among foundations students from high and low proficiency levels to learn English language. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 1592), 55-81.

Maimunah Nasir & Hashimah Mohd Yunus. (2017). Peranan guru tingkatan enam dalam membentuk pelajar terarah kendiri dan meningkatkan kemahiran abad ke-21. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 5(1), 1-6.

Mistirine Radin, A.M.Z.Y. (2018). The implementation of the 21st Century Education in Malaysia: A preliminary review. Sains Humanika, 10(3-2), 1-6.

Norriati Din, Shireen Haron & Rahmah Mohd Rashid. (2016). Can self-directed learning environment improve quality of life? Proceedia Social and Behavioral Science, 222, 219-227.

Nunnally, J.C. (1978). Psychometrie Theory (2nd Ed). New York: McGraw Hill.

Ors, M. (2018). The self-directed learning readiness level of the undergraduate students of midlife and nurse in terms of sustainability in nursing and midwifery education. Sustainability, 10(3574), 1-14.

Pusat Perkembangan Kurikulum. (2016). Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran mata pelajaran sejarah tingkatan dua. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Schuck, D.H., Jounell, W., Alford, A., Watson, J. & Belter, M. (2018). Self-regulated learning in the social studies classroom. In. M.K DiBeneddeto (eds.), Connecting self-regulated learning performances with instruction across high school content across, 89-124.

Schweder, S. (2019). Mastery goals, positive emotions and learning behavior in self-directed vs teacher-directed learning. European Journal of Psychology Education, 1-19.

Shankar, D. R & Nandy, A. (2016). Self-directed learning during problem based learning sessions. MedEdPublish, 5(3), 1-10.

Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan & Abdul Aziz Abdul Shukor. (2008). Psikologi Pendidikan. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

Tekkol, I.A & Demiral, M. (2018). An investigation of self-directed learning skills of undergraduate students. Frontier in Psychology, 9, 1-14.
Published
2020-01-30
How to Cite
Kaviza, M. (2020) “Amalan Kemahiran Pembelajaran Terarah Kendiri dalam Mata Pelajaran Sejarah: Perspektif Murid Tingkatan Dua”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 5(1), pp. 109 - 115. doi: 10.47405/mjssh.v5i1.380.
Section
Articles

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 4 > >>