Pengetahuan, Kemahiran dan Sikap Guru Sejarah Terhadap Pelaksanaan Ujian Akhir Sesi Akademik
Abstract
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) memperkenalkan pentaksiran berbentuk sumatif yang ditakrifkan sebagai Ujian Akhir Sesi Akademik bagi kalendar akademik 2022/2023. Kesediaan guru dalam melaksanakan pentaksiran UASA perlu dititikberatkan kerana guru adalah agen pelaksana yang utama di peringkat sekolah. Kajian ini menjurus kepada penilaian tahap pengetahuan, kemahiran dan sikap guru Sejarah terhadap pelaksanaan pentaksiran UASA. Selanjutnya, kajian ini dilaksanakan bagi menentukan hubungan antara aspek pengetahuan dan sikap pelaksanaan pentaksiran UASA. Kajian kuantitatif berbentuk tinjauan ini dilaksanakan berdasarkan data yang diperoleh daripada borang soal selidik yang ditadbirkan secara dalam talian. 136 guru Sejarah sekolah rendah yang berkhidmat di daerah Bangsar/Pudu, Kuala Lumpur dijadikan sebagai sampel kajian. Data yang diperoleh daripada responden dianalisis dengan perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 29.0. Hasil kajian menonjolkan bahawa tahap pengetahuan, kemahiran dan sikap guru Sejarah berada pada tahap yang tinggi. Ini bermakna para guru Sejarah di sekolah rendah telah bersedia sepenuhnya untuk melaksanakan pentaksiran UASA dengan berkesan. Hasil ujian korelasi pearson pula menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang kuat dan signifikan antara aspek pengetahuan dengan sikap guru Sejarah dalam melaksanakan pentaksiran UASA. Hasil kajian ini dapat memberi maklumat kepada pihak KPM, Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM) dalam merangka strategi untuk meningkatkan kesediaan guru terhadap pentaksiran UASA .
Downloads
References
Amie Doris Dorin & Ruhizan Mohammad Yasin. (2019). Tahap kesediaan guru terhadap pelaksanaan pentaksiran bilik darjah (PBD). Proceedings of the International Conference of Future Education and Advances (ICOFEA) 2019, 8-15. Pertubuhan Penyelidikan Dan Pendidikan Pendidik Malaysia.
Aniza Ahmad & Zamri Mahamood. (2015). Tahap kemahiran guru bahasa melayu sekolah menengah dalam melaksanakan pentaksiran berasaskan sekolah berdasarkan jantina, opsyen dan tempat mengajar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(1), 18-29.
Bond, T., & Fox, C. (2015). Applying the Rasch model: Fundamental measurement in the human sciences (3rd ed.). Routledge.
Chua, Y. P. (2012). Asas statistik penyelidikan (Edisi Kedua). Mc Graw Hill.
Creswell, J.W. (2014). Educational research: planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson Education.
Fara Izzati Marnizam & Siti Rahaimah Ali. (2021). Penilaian pelaksanaan pentaksiran bilik darjah (PBD) dalam kalangan guru Matematik sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 11(2), 81–94.
Gebremariam, H. T., & Gedamu, A. D. (2023). Primary school teachers’ assessment for learning practice for students’ learning improvement. Front. Educ., 8, 1145195. doi: 10.3389/feduc.2023.1145195
Halimah Jamill & Rozitah Radhiah Said. (2019). Pelaksanaan penskoran pentaksiran lisan bahasa Melayu dalam pentaksiran bilik darjah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9(2), 25-36.
Hall, G. E., & Hord, S. M. (2006). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. Allyn and Bacon.
Kalai Selvan Arumugham. (2020). Curriculum, teaching and assessment in the perspective of classroom assessment. Asian People Journal, 3(1), 152-161.
Kausalya Gopala Pilai & Faridah Mydin Kutty. (2022). Sikap guru bahasa Melayu dalam pelaksanaan pentaksiran bilik darjah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(5), e001522. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i5.1522
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.
Lembaga Peperiksaan. (2014). Panduan pengurusan pentaksiran berasaskan sekolah. Kementerian Pendidikan Malaysia
Mahaya Salleh, Azizah Sarkowi, Mohd Fairuz Jafar, Zakaria Mohd Arif & Hariyanti Abd Hamid. (2019). Tahap literasi guru terhadap pendekatan dalam pentaksiran bilik darjah. Journal of Chemical Information and Modeling, 9, 12-24.
Mazarul Hasan Mohamad Hanapi, Maizura Komari & Norazimah Zakaria (2020). Kesediaan guru Pendidikan Islam dalam pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. International Journal of Education and Pedagogy, 2(2), 9-17.
Mohd Safarin Nordin & Nur Hidayah Ismail. (2014). Kesediaan guru terhadap perlaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu. International Seminar on Technical and Vocational Education (TVEIS2014) 2014, 475-483.
Ng, P. J., Saemah Rahman & Shahlan Surat. (2023). Tahap pengetahuan, kemahiran dan kesediaan guru terhadap pelaksanaan pentaksiran bilik darjah (PBD). Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(5), e002339. https://doi.org/10.47405/mjssh.v8i5.2339
Nur Fatahiyah Mohamed Hata & Siti Nur Diyana Mahmud. (2020). Kesediaan guru Sains dan Matematik dalam melaksanakan pendidikan STEM dari aspek pengetahuan, sikap dan pengalaman mengajar. Akademika 90(Isu Khas 3), 2020, 85-101.
Nurul Huda Mohd Faudzi & Anuar Ahmad. (2022). Kesediaan guru Sejarah melaksanakan pentaksiran bilik darjah dalam pengajaran dan pembelajaran. Dalam International Conference on Business Studies and Education (ICBE), Mac 2022.
Sh. Siti Hauzimah Wan Omar. (2019). Pengetahuan, kemahiran, sikap dan masalah guru dalam melaksanakan pentaksiran bilik darjah bahasa Melayu di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9(3), 56-67.
Suhaida Mohd Sahid & Shahabuddin Hashim. (2022). Sikap guru Sejarah terhadap kemahiran pemikiran sejarah (KPS). Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(11), e001898. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i11.1898
Zanariah Abd Mutalib. (2022, Jun 2). Ada ujian akhir sesi sekolah rendah, menengah rendah. Berita Harian. https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2022/06/ 961988/ada-ujian-akhir-sesi-sekolah-rendah-menengah-rendah