Tahap Sikap Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Pengetahuan Pembelajaran Terhadap Prestasi Pelajar Ekonomi
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap Pengetahuan Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Pengetahuan Pembelajaran dan Prestasi Pelajar Ekonomi STPM di negeri Sabah. Prestasi pelajar Ekonomi merujuk terhadap perubahan positif dalam hal kecekapan tingkah laku atau kemampuan yang dapat meningkatkan penambahbaikan dalam diri untuk mencapai sesuatu matlamat dalam diri melalui pembentukan diri yang positif khususnya dalam keupayaan pembangunan pelajar secara produktif melalui sikap, pengetahuan dan pembelajaran. Daripada analisis data, didapati tahap pengetahuan pembelajaran berada pada tahap tinggi, sikap pembelajaran, pendekatan pembelajaran serta prestasi pelajar ekonomi berada pada tahap sederhana tinggi. Sehubungan itu, implikasi kajian ini adalah untuk meningkatkan keupayaan pembangunan prestasi pelajar Ekonomi STPM di negeri Sabah dalam membentuk pelajar ke arah yang lebih positif dari segi sikap, pengetahuan dan pendekatan pembelajaran dan Seterusnya ke alam pekerjaan.
Downloads
References
Bakar, M. A. A., Said, S. N. M., Sabil, S., Ibrahim, N., Roose, A. R. M., Aden, E., & Marawi, Z. (2012, June). Pemantapan pengajaran dan pembelajaran Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS): Kajian tinjauan persepsi pelajar. In Regional Conference on Cross Cultural Communication and National Integration (pp. 19-21).
Ballard, C. L. dan Johnson, M. F.(2004). ‘Basic Math Skills and Performance in an Introductory Economics Class’, Journal of Economic Education, 35, 3–23.
Chiu, M. M. (2000). Group Problem‐Solving Processes: Social Interactions and Individual Actions. Journal for the theory of social behavior, 30(1), 26-49.
Faridah Karim & Rahmah Ismail (1992). Teaching of economics in universities: pedagogical issues. In Seminar Kebangsaan Program Ekonomi Di Universiti: Suatu Penilaian Semula (ms. 269-305). 12-13 Oktober, 1992. Fakulti Ekonomi, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Ghazali Darusalam & Sufean Hussin (2016). Metodologi Penyelidikan Dalam Pendidikan: Amalan dan Analisis Kajian, 2nd Edition. Publisher: University of Malaya Press
Gokhale, A. (1995). Collaborative learning enhances critical thinking. Journal of Technology Education, 7(1).
Grygiel, P., Modzelewski, M., & Pisarek, J. (2017). Academic self-concept and achievement in Polish primary schools: cross-lagged modelling and gender-specific effects. European Journal of Psychology of Education, 32(3), 407-429.
Johnston, C. G., James, R. H., Lye, J. N., & McDonald, I. M. (2000). An evaluation of collaborative problem solving for learning economics. The Journal of Economic Education, 31(1), 13-29.
Jomo, K. S & Ishak Shari. (2003). Makroekonomi. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Kotte, D., & Witt, R. (1995). Chance and challenge: Assessing economic literacy. Reflections on educational achievement. Papers in Honor of T. Neville Postlethwait. Waxmann, Münster, 159-168.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia. www.moe.gov.my
Krejcie, V. R., dan Morgan. W.D. (1970). Determining Sample Size for Research Activities, Educational and Psychological Measurement. Duluth: University of Minnesota
Kumari, Archana, & A. Chamundeswari. (2013). Self-Concept and Academic Achievement of Students at the Higher Secondary Level. Journal of Sociological Research, 4(2), 105-113.
Marsh, H. W., Trautwein, U., Ludtke, O., Koller, O., & Baumert, J. (2005). Academic self-concept, interest, grades and standardized test scores: Reciprocal effects models of causal ordering. Child Development, 76, 397-416
Marsh, H. W., & Seaton, M. (2013). Academic self-concept. In International guide to student achievement (pp. 62-63). Routledge.
Merdin-Uygur, E., Sarial-Abi, G., Gurhan-Canli, Z., & Hesapci, O. (2019). How does self-concept clarity influence happiness in social settings? The role of strangers versus friends. Self and Identity, 18(4), 443-467.
Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of educational research, 46(3), 407-441.
Syahrul Nizam Salam, Abdul Said Ambotang, Ghazali Hassan Sulaiman. (2018). Pengaruh Faktor Penyumbang Terhadap Kendiri Pelajar Ekonomi Tingkatan Enam Di Sabah. Jurnal Penyelidikan Akademik Kementerian Pendidikan Malaysia, 3(34)
Syahrul Nizam Salam, Abdul Said Ambotang, & Ghazali Hassan Sulaiman. (2019). Hubungan Sikap Terhadap Ekonomi Dan Kefahaman Konsep Ekonomi Dengan Kendiri Pelajar Ekonomi. Jurnal Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia, 4(34), 16-29
Syahrul Nizam Salam & Said Ambotang. (2017). Faktor Penyumbang Terhadap Pencapaian Rendah Dalam Kalangan Pelajar. Utusan Borneo, 27 Januari 2017. 3 pp
Shavelson, R. J., & Bolus, R. (1982). Self-concept: The interplay of theory and methods. Journal of Educational Psychology, 74(1), 3.
van Rooij, E. C., Jansen, E. P., & van de Grift, W. J. (2017). Factors that contribute to secondary school students’ self-efficacy in being a successful university student. Research in Post-Compulsory Education, 22(4), 535-555.
Walstad, W. B. & Soper, J. C. (1985). What Is Hight School Economic? Factor Contributing To Student To Achievement And Attitudes. Journal of Economic Education, 219-224
Wentzel, K. R. (1991). Relations between social competence and academic achievement in early adolescence. Child development, 62(5), 1066-1078.
Yin, K. Y. (2011). Collaborative Problem Solving. Methods towards Critical Thinking, 4(2), 58–62. http://doi.org/10.5539/ies.v4n2p58
Yusuf, N. Y., Abu, R., & Md Yunus, A. S. (2014). Tingkah laku, emosi, dan kognitif murid sebagai faktor peramal pencapaian akademik. Journal of Human Capital Development, 7(1), 1-19.