Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dalam Meningkatkan Kemahiran Literasi Sains dan Pencapaian Murid menerusi Persekitaran Pembelajaran dalam Talian

Nurul Farhana Jumaat; Yazid Saupian; Noor Hidayah binti Che Lah

doi:10.47405/mjssh.v7i1.1250

Nurul Farhana Jumaat Sekolah Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Malaysia
Yazid Saupian Sekolah Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Malaysia
Noor Hidayah binti Che Lah Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Malaysia

DOI: https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i1.1250

Keywords: pembelajaran berasaskan inkuiri, kemahiran literasi Sains, pembelajaran dalam talian

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kesan pembelajaran berasaskan inkuiri melalui model 5E terhadap kemahiran literasi Sains dan pencapaian murid menerusi persekitaran pembelajaran dalam talian iaitu aplikasi Google Classroom. Reka bentuk kajian ini adalah berbentuk kuantitatif iaitu kajian pra-eksperimental satu kumpulan pra dan pasca-ujian. Sampel kajian ini terdiri daripada 30 orang murid Tahun 6 yang dipilih melalui teknik persampelan bertujuan manakala proses pengumpulan data pula mengambil masa selama empat minggu. Data kajian diperoleh melalui instrumen seperti borang soal selidik, borang senarai semak dan ujian pra dan pasca pencapaian Sains yang merangkumi topik Daya Geseran. Data kemudiannya dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensi. Analisis inferensi melibatkan Ujian Wilcoxon Signed Rank menggunakan perisian SPSS. Dapatan kajian menunjukkan tahap kesediaan murid adalah berada pada tahap yang memuaskan di mana majoriti pelajar bersetuju bahawa pembelajaran dalam talian memberi manfaat kepada mereka. Dapatan kajian juga mendapati kemahiran literasi Sains murid adalah memberangsangkan di mana hampir kesemua murid mempunyai kemahiran literasi Sains yang memuaskan setelah melalui persekitaran pembelajaran berasaskan inkuiri menerusi aplikasi Google Classroom. Akhir sekali, dapatan kajian mendapati bahawa terdapatnya perbezaan yang signifikan diantara markah purata pra dan pasca ujian dalam pencapaian Sains murid. Kesimpulannya, melalui kajian ini, pengkaji mendapati pembelajaran berasaskan inkuiri melalui model 5E dapat meningkatkan kemahiran dan pencapaian literasi Sains pelajar melalui persekitaran pembelajaran dalam talian iaitu aplikasi Google Classroom.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Atkinson, M. P., & Hunt, A. N. (2008). Inquiry-guided learning in Sociology. Teaching Sociology, 36 (1), 1 -7.

Baybee, R.W, Taylor, J.A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powell, J.C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins, Effectiveness and Applications. Colorado Springs: BSCS

Berk, R. A. (2009). Multimedia teaching with video clips: TV, movies, YouTube, and mtvU in the

college classroom. International Journal of Technology in Teaching and Learning, 5(1), 1–21.

Ganesan, S., Balakrishnan, P., Ariffin, K., Kannan, B. & Manimaran, V. (2020). Inquiry method in the teaching and learning process. Shanlax International Journal of Education, 8(3), 6-9.

Hmelo-Silver, C., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: a response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist, 42, 99-107.

Huba, M. E., & Freed, J. E. (2000). Learner-centered assessment on college campuses: shifting the focus from teaching to learning. Boston: Allyn and Bacon.

Jamian, A. R., & Ismail, H. (2013). Pelaksanaan pembelajaran menyeronokkan dalam pengajaran

dan pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa melayu (JPBM), 3(2), 49-63

Maidin Shah, H., 2004. . Universiti

Teknologi Mara: Tesis Ph.D

Maria C.A., Samsilah R., & Tajularipin S. (2014). Strategi pengajaran pembelajaran di institusi pengajian tinggi: Satu anjakan paradigma. Malaysian Education Dean Council Journal. 8, 101-115

McLoughlin, M. (2009). Incorporating inquiry-based learning in the calculus sequence: A most challenging endeavour. Paper presented at the Annual Joint Meetings of the American Mathematical Society & the Mathematical Association of America. Washington, DC

Nor Puteh, S., & Nawastheen, F. M. (2013). An evaluation on the implementation of 5E instructional model in teaching geography in Sri Lanka. Middle-East Journal of Scientific Research, 16(5), 721-728

Nordin, N. & Daud, M. Y. (2020). Level of readiness of daily secondary school students for use of augmented reality in form 2 Science textbooks. Universal Journal of Educational Research, 8 (11A), 17 – 24.

Prayogi, S., Yuanita, L. & Wasis. (2018). Critical Inquiry based learning: A model of learning to promote critical thinking among prospective teachers of Physics. Journal of Turkish Science Education, 15(1), 43-56.

Raja Ismail, R. A. & Ismail, D. (2018). Aplikasi ‘konsep 4C’ pembelajaran abad ke-21 dalam kalangan guru pelatih pengajian agama Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail. Asian People Journal (APA), 1(1), 45-65.

Rozali, N. A. & Abd Halim, N. D. (2020). Kesan pembelajaran berasaskan inkuiri dengan integrasi video terhadap pencapaian pelajar dalam pembelajaran Matematik. Innovative Teaching and Learning Journal, 3(2), 42–60.

Sidek, S. & Hashim, M. (2016). Pengajaran berasaskan video dalam pembelajaran berpusatkan pelajar: analisis dan kajian kritikal. Journal of ICT in Education. 3, 24-33.

Summerlee, A., & Murray, J. (2010). The impact of inquiry-based learning on academic performance and student engagement. Journal of Higher Education, 40(2), 78-94.

Umar, I. N. & Maswan, S. (2007). The effects of a web-based guided inquiry

approach on students’ achievement. Journal of Computer. 2(5), 38-43.

Yaumi, Wisanti & Admoko, S. (2017). Penerapan perangkat model discovery learning pada materi pemanasan global untuk melatihkan kemampuan literasi sains mahasiswa SMP kelas VII”. E-Journal Pensa FMIPA UNESA, 5(1).

Zhao, N., Wardeska, J.G., McGuire, S.Y., & Cook, E. (2014). Metacognition: an effective tool to promote success in college science learning. Journal of College Science Teaching, 43 (4), 48–54.