Bimbingan Terancang dalam Kaedah Penyempurnaan Kuasa Dua Menggunakan Formula Verteks
Abstract
Fungsi kuadratik merupakan topik wajib yang perlu dipelajari oleh pelajar menengah atas terutama dalam mata pelajaran Matematik Tambahan. Kaedah penyempurnaan kuasa dua merupakan satu kaedah yang digunakan untuk menukar am bentuk fungsi kuadratik kepada bentuk verteks. Kaedah ini juga digunakan untuk menyelesaikan persamaan kuadratik. Bagaimanapun, pelajar sering melakukan kesilapan dalam menggunakan kaedah ini. Maka, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti kesilapan pelajar dalam menggunakan kaedah penyempurnaan kuasa dua dan merangka kaedah dan strategi pemulihan melalui sesi bimbingan terancang. Kajian ini telah dijalankan di sebuah sekolah di daerah Muar, Johor melibatkan seorang pelajar yang dikenal pasti bermasalah dalam mata pelajaran Matematik Tambahan tetapi menunjukkan potensi yang baik. Ujian diagnostik mendapati pelajar tidak dapat menggunakan kaedah penyempurnaan kuasa dengan betul. Maka, satu bimbingan terancang telah dijalankan dengan memfokuskan kepada penggunaan formula verteks dan seterusnya melihat bagaimana formula ini dapat membantu meningkatkan pemahaman pelajar dalam kaedah penyempurnaan kuasa dua.
Downloads
References
Celik, A. O., & Guzel, E. B. (2017). Revealing ozgur’s thoughts of a quadratic function with a clinical interview: concepts and their underlying reasons. International Journal of Research in Education and Science, 3(1), 122–134.
Fachrudin, A. D., Putri, R. I. I., & Darmawijoyo. (2014). Building students’ understanding of quadratic equation concept using naïve geometry. Journal on Mathematics Education, 5(2), 192–202. https://doi.org/10.22342/jme.5.2.1502.191-202
Hendel, R. J. (2017). Are we meeting pedagogic requirements? - The quadratic equation. IMSCI 2017 - 11th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Proceedings, 16(1), 185–190.
Ling, C. Y., Osman, S., Daud, M. F., & Hussin, W. N. W. (2019). Application of vee diagram as a problem-solving strategy in developing students’ conceptual and procedural knowledge. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, 8(10), 2796–2800. https://doi.org/10.35940/ijitee.J9591.0881019
Maat, S. M., & Zakaria, E. (2014). Analyzing pedagogical content knowledge of algebra using confirmatory factor analysis. Indian Journal of Science and Technology, 7(3), 249–253. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.919.2605&rep=rep1&type=pdf
Nielsen, L. E. J. (2015). Understanding quadratic functions and solving quadratic equations: an analysis of student thinking and reasoning. University of Washington.
Saundarajan, K., Osman, S., Daud, M. F., Abu, M. S., & Pairan, M. R. (2020). Learning algebra using augmented reality. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(16), 123–133. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i16.10540
_[eISSN___2504-8562]_-_Google_Scholar_-_Google_Chrome_30_11_2023_8_56_06_AM.png)
.png)
